C'est époustouflant de voir à quelle vitesse l'IA détruit le système éducatif

L'industrie de l'IA a promis de « perturber » de larges pans de la société, et il suffit de regarder le système éducatif américain pour constater son efficacité. L'éducation a bel et bien été « perturbée ». En réalité, la perturbation est si vaste et si dévastatrice qu'il est difficile de prédire que nous retrouverons un jour une société fonctionnelle.

L'image la plus regrettable et la plus pathétique du chaos actuel qui règne dans l'enseignement supérieur est probablement un article récent du magazine New York , révélant à quel point l'IA a déjà perturbé intellectuellement toute une génération d'étudiants. Cet article, qui comprend des entretiens avec de nombreux étudiants de premier cycle, regorge d'anecdotes, comme celle de Chungin « Roy » Lee, transféré à l'Université Columbia, qui a utilisé ChatGPT pour rédiger l'essai personnel qui lui a permis d'y accéder :

Lorsqu'il a commencé à Columbia en deuxième année en septembre dernier, il ne se souciait guère des études ni de sa moyenne. « La plupart des devoirs à l'université ne sont pas pertinents », m'a-t-il confié. « Ils sont piratables par l'IA, et je n'avais tout simplement aucune envie de les faire. » Alors que d'autres nouveaux étudiants s'inquiétaient de la rigueur du programme de base de l'université, décrit par l'établissement comme « intellectuellement enrichissant » et « personnellement transformateur », Lee a utilisé l'IA pour réussir sans effort. Lorsque je lui ai demandé pourquoi il avait tant peiné pour intégrer une université de l'Ivy League et s'était déchargé de tout l'apprentissage sur un robot, il a répondu : « C'est le meilleur endroit pour rencontrer votre cofondateur et votre femme. »

La vision cynique du système éducatif américain – qui le considère comme un simple moyen pour les étudiantes privilégiées de nouer des relations, de se constituer un « capital social » et de faire l'amour – est ici manifestement flagrante. Si l'éducation ne vise pas réellement à apprendre quoi que ce soit, mais simplement à jouer avec les classes aisées, pourquoi ne pas truquer ce jeu aussi vite, efficacement et cyniquement que possible ? L'IA capitalise sur cette vision cynique du monde, exploitant ceux qui la défendent et les rendant encore plus stupides tout en en tirant profit.

Quand on pense à l'assaut actuel contre le système éducatif, on oublie facilement la rapidité avec laquelle tout cela s'est produit. Un article plus récent de 404 Media montre que le système éducatif américain a été largement pris au dépourvu par le déluge de tricheries que l'industrie de l'IA allait inspirer. Après avoir accumulé des milliers de pages de documents de districts scolaires via des demandes FOIA provenant de tout le pays, Jason Koebler de 404 a constaté que ChatGPT était « devenu l'un des plus grands défis de l'éducation américaine ». Son reportage souligne qu'aux premiers jours de ce déluge d'IA, les districts scolaires étaient courtisés par des « consultants pro-IA », connus pour leurs présentations « encourageant largement les enseignants à utiliser l'IA générative en classe ». Par exemple, Koebler écrit que le ministère de l'Éducation de Louisiane l'a envoyé…

…une présentation qu'elle affirme avoir consultée, intitulée «  ChatGPT et l'IA dans l'éducation », réalisée par Holly Clark, auteure de The AI ​​Infused Classroom , Ken Shelton, auteur de The Promises and Perils of AI in Education , et Matt Miller, auteur de AI for Educators . La présentation comprend des diapositives expliquant que l'IA « c'est comme doter un ordinateur d'un cerveau pour qu'il puisse apprendre et prendre des décisions par lui-même », soulignant qu'« il est temps de repenser le plagiat et la tricherie », ainsi qu'un graphique illustrant comment les élèves peuvent utiliser l'IA pour les aider à rédiger des dissertations, « 20 façons d'utiliser ChatGPT en classe » et « Attention : recommencer à rédiger des dissertations, uniquement en classe, peut nuire aux élèves en difficulté et ne prépare pas nos enfants à l'avenir. »

En d’autres termes, les adeptes de l’IA semblaient anticiper que la technologie ruinerait effectivement la rédaction de dissertations et la passation de tests, et voulaient la présenter comme une simple « transformation » – une nouvelle façon de faire les choses – au lieu d’une force destructrice qui dévasterait l’éducation.

Cette nouvelle façon de faire semble corrosive non seulement pour les étudiants, mais aussi pour les enseignants. L'enquête de Koebler montre que les lobbyistes de l'IA ont courtisé les écoles en faisant appel aux enseignants, leur montrant que des outils comme ChatGPT faciliteraient grandement l'élaboration des programmes et la remise des devoirs. Aujourd'hui, les enseignants semblent eux aussi opter pour la facilité, comme le montre un récent article du New York Times : des professeurs d'université utilisent des chatbots pour créer leurs plans de cours, tout comme leurs étudiants les utilisent pour les terminer.

Le résultat de tout cela est si évident qu'il est inutile de le répéter, mais je suppose que ce sera le cas de toute façon : tous ceux qui utilisent l'IA vont devenir de plus en plus stupides, et plus ils le seront, plus ils auront besoin d'utiliser l'IA pour faire ce qu'ils pouvaient auparavant faire mentalement. Le modèle d'abonnement et de « service » de l'industrie technologique est ici pleinement mis en évidence, sauf que l'abonnement portera sur la capacité intellectuelle. Plus on s'abonne, moins on aura de capacité « organique ». Un jour, les entreprises pourront introduire l'IA directement dans votre cerveau grâce aux neuro-implants que proposent Neuralink et Apple. D'ici là, bien sûr, l'école ne sera plus nécessaire, car nous ferons tous partie du collectif Borg.