Öğrenci hayatı

Yüksek öğrenim derslerinin zorlukları, öğrenci tükenmişliği ve bunların %50'sinden fazlasının anti-anksiyete veya antidepresan olsun ilaç tüketimi hakkında bazı "makaleler" yayınlanmıştır. Öğrenciler ve sağlık profesyonelleri tarafından önerilen "çözümler" ve "analizler" işleri kolaylaştırma, daha az ders yükü, haftada daha az sınav, daha az bireysel çalışma yönündedir. Bir programda verilen örnek, mimarlık dersiydi; burada az sayıda uyku ve işlerin/projelerin üretimi için çok sayıda çalışma saati, şikayetleri artırıyor.

Yıllar önce, belki 1976'da, benim yaşlarımda olan diğer gençlerle katıldığım bir toplantıda, "siyasete giriş" için, hatta "siyasi eğitim" için, devrimci anla heyecanlı (gençlerin) zihinleri, "sağda" bile, eğitimi basitleştirmeyi, yani sınavları kaldırmayı önerdi (gördüğünüz gibi, fikir bugün doğmadı). O sırada orada bulunan "eğitmen" mühendis Cruz Abecassis, sınavların ne için olduğunu, öğrencileri rahatsız etmek veya (sadece) materyali öğrenip öğrenmediklerini görmek için değil, her şeyden önce onları sınavların sürekli olduğu gerçek hayata eğitmek için olduğunu açıkladı. Her gün, bazen günde birkaç sınav olacağını söyledi. Stres altında, zamanında nasıl yanıt verileceğini bilmek önemliydi.

Ben, ebeveynlerin çocuklarını okula götürmediği (okula gidip gelme yolculuğu aslında günün en güzel anlarıydı), çocuklarını üniversitelere kaydettirmediği ve çoğunun çocuğunun üniversitesinin yerini bile bilmediği bir nesile aitim. O zamanlar, öğrenim ücretleri, "ortaokulda" bile, vergi pullarıyla ödeniyordu ve öğrenciler, ebeveynler değil, gidip her zamanki kırtasiyeden 25 satırlık kağıtla satın alır ve oraya kaydolurlardı. Ayrıca, çocuklarının notlarını protesto etmek veya öğretmenleri korkutmak için okula gitmezlerdi. Çocuklar erken yaşta bağımsız hale geldi. Bugün hala birçok ülkede olduğu gibi, en dikkat çekeni Japonya'dır.

Arkadaşlık okul hayatı boyunca sürekli bir şeydi. Ebeveynler, çocukları en iyisi olmadığında strese girmiyorlardı. O zamanlar dünya kurallara dayanıyordu. Öğrenciler kuralları biliyor ve onlara uyuyorlardı. Kurallar onlara güvenlik ve özgüven veriyordu, tıpkı askerlerin her zaman bildiği gibi.

Kurallara eğitim diyebilirdik. Birinci sınıftan itibaren, hepimizin aynı şekilde "giydiğimiz", beyaz önlükler giydiğimiz çok övülen devlet okulunda, öğretmenimiz gibi bir yetişkin odaya girdiğinde ayağa kalkmamız gerektiğini biliyorduk. Lisede artık "üniforma" yoktu, öğretmen konuşurdu ve öğrenciler dinlerdi.

Sınavlar, testler, önceden haber verilerek veya verilmeden, hepimizi hayatın bir sonraki aşamasına hazırlamak için yapılıyor.

Üniversitede sınıf arkadaşlarım, en azından benimkiler, birbirimize yardım ediyorduk. Hepimiz dersin(lerin) "zorluğunu" doğal olarak kabul ediyorduk. Evet, bazen aynı hafta içinde birkaç sınav oluyordu, evet, bazen başarısız oluyorduk, ama tekrar başa dönüyor ve tekrar başlıyorduk.

"Gerçek" hayata geldiğimizde, hazırlıklı olduğumuzu düşünüyorum. Hem "bilimsel" olarak hem de çalışma saatlerinin etkisine ve patronların veya işverenlerin sertliğine karşı. Ben bir inşaat mühendisiyim ve hayatım boyunca, birlikte tasarım yaptığım mimarlar gibi, çok sayıda geceyi çok çalışarak ve az uyuyarak, kısa teslim tarihleriyle geçirdim. Teslim tarihlerine uymazsak para cezasıyla, kimsenin şikayet ettiğini hatırlamıyorum. C'est la vie derdik.

Son olarak, hayatta not yoktur, sözlü sınavlardan muafiyet yoktur ve her şeyden önemlisi, (günlük) sınavı kaçıramazsınız. Ya doğru yaparsınız ya da yanlış yaparsınız. Hatalara izin verilmez veya binalar yıkılır veya hastalar ölür, sadece iki örnek vermek gerekirse.

Hayat değişti diyorlar. Eğitimden sorumlu olmayı bırakıp sadece öğretmekten sorumlu olmaya başlayan bakanlıkların işleri basitleştirdiğini ve öğrencilerin "başarısız" olmayı bıraktığını düşünüyorum. Her hata mazur görülüyor ve sınıflardaki kaos birçok okulda yeni normal haline geldi. Ne kadar örtbas etseler de okuldan atma yok. Öğrenciler bunun farkında olarak öğretmenlere saldırıyor ve dersleri imkansız hale getiriyor. Veliler okula çağrıldıklarında çocuklarını yanlış anlaşılmalardan, öğretmenlerden ve toplumdan korumak zorunda kalıyorlar. Çocukların cinsiyetlerini sorgulamalarını istedikleri konular var. Her şey belirsiz. Çok azı kesin.

Öğretme, eğitimle karıştırılıyor, tıpkı değer ve fiyat kavramları gibi.

Ödev var mı? Veliler ödevi yapıyor.

“Nova” öğretmeninin Expresso’daki reklamında velilerin e-postalarına cevap vermeyeceğini söylemesi örnek bir durumdur!

Çok küçük yaşlardan itibaren her yerde bulunan cep telefonu, en ufak bir aksaklıkta, en ufak bir aksaklıkta sorunu çözmek için ebeveynlerin çağrılmasına neden oluyor.

Sonuçlar? Eh, sonuçlar açıkça görülüyor. Okullar ve aileler güvensiz karakterler üretti, yüksek öğrenime hazırlıksız ve "gerçek" hayata daha da az hazırlıklı. Bulunan çözüm saatlerce psikoterapi ve kimyasallar, bolca.

“Ordudaki” askerlerin de zor zamanları oluyor. “Özel birliklerde” ise daha da zor. Sömürge savaşı sırasında “özel birliklerimizdeki” kayıpların neredeyse yok denecek kadar az olduğu söyleniyor. Eğitilmişlerdi, hazırlanmışlardı ve bu zorluğun bir amacı vardı.

Hayat dışarıda bir savaştır. Ya geleceğin savaşçılarını yetiştiririz ya da zayiat sayısı artmaya devam eder. Çözüm standartları düşürmek veya kuralları ortadan kaldırmak değildir; tam tersidir. Bugün, küreselleşmede dünyanın en iyileriyle, Hindistan'ın her yıl eğittiği beş yüz bin mühendisle, Çinli teknisyenlerle veya başka bir ülkeden teknisyenlerle rekabet ediyoruz.

Sonuç almanın zorluğu çaprazdır, sadece eğitimde değil. Cristiano Ronaldo'nun annesinin antrenörlerden "onu paslamalarını" veya kendisinden daha az talepkar olmalarını istemesi yüzünden bulunduğu yere geldiğini düşünen var mı? Ya da annesine şikayette bulunmak için bir cep telefonu olduğunu?

Devletin reforma ihtiyacı varsa, Eğitimin bir devrime ihtiyacı vardır. Ve bunun gerçekleşmesi için dün ve ailelerle başlaması gerekir. Onlara yanıldıklarını söylemeliyiz. Öğretmenlerin çocuklarına eğitim vermek için 18 veya 19 yıl çalışıp hazırlandıklarını ve genel olarak haklı olduklarını söylemeliyiz. Korkularını ortadan kaldırmalıyız. Oranları gözden geçirmeliyiz. Bir okul, tüm öğrencileri geçtiği için iyi değildir, öğrencileri öğrendiğinde iyidir. Ve gerçekten iyi olup olmadığını belki de ancak yıllar sonra belirleyebileceğiz.

Şimdiki öğrenciler 20 yaşında aldıkları bir dersin zor olduğunu düşünüyorlarsa, 40 yaşında, geceleri, çalışırken, aileleriyle birlikte aynı dersi alanların ne yapacağını bir düşünün.

Gençleri çok uzun zamandır çocuklaştırıyoruz. Kısıtlı kaynaklara sahip ailelerin çocukları şikayet etmeye daha az yer buluyor ve hayatın zorluklarına alışkın oluyorlar.

Hayat devasa bir Gauss eğrisidir, hepimiz aynı değiliz. Neyse ki, kamu sistemi en alttaki %5 için seviye düşürüyor ve en üstteki %5'i tamamen görmezden geliyor.

Bugünden, anaokulundan başlasak belki 18 yaşına gelince daha az şikâyet olur.